IDEALISME PENDIDIK 2014

IDIALISME PENDIDIK

ANTARA REALISTIS DAN APATIS

Oleh

      Arief Anang Khosim SPd Guru SDN Jatiarjo II

             Taman Sapari Indonesia II Prigen

Hai anak Adam apa yang kau tinggalkan Sebagai    kenang -  kenangan   jika  kau dipanggil   Tuhan, meninggalkan   harta tentu akan  punah  ,meninggalkan  iman dikenang sepanjang jaman, Amal   perbuatan   yang   kekal  didunia menyegarkan   sepanjang    masa Janganlah lupa beramal disegala bidang mendidik anak yang sholeh yang berguna  bagi agama nusa dan bangsa serta mentransfer ilmu yang ber manfaat

Zaman sudah  berubah   menggilas  semua

arah  termasuk  sebutan  pendidik  ikut  degradasi

di dalamnya nilai - nilai    sosial ,  etika  sulit  diper

tahankan   bahkan dengan   susah   payah   untuk

mempertahankan   walaupun dengan  langkah  ter

tatih-tatih ,  toh  masih ada   yang  mau  meskipun

tidak tahu dari mana akan memulainya.

          Masyarakat mulai menyesuaikan keadaan ,

karena hidup hanya  dijalani saja ,mengalir  begitu 

saja  mulai  konsumtif,matrialistis  dan  individualis

me,maka tuntutan masyarakat  cenderung  praktis

dan  realistis untuk  memilihkan  anaknya  akan  di

sekolahkan dimana.

           Dilema bagi pendidik mulai dirasakan begitu

Sulit untuk  menempatkan  diri  seutuhnya  sebagai               Independensi sekolah sekarang ini sebe

pengabdian  profesi  dikarenakan  disisi  yang  lain     narnya   sudah   memungkinkan   kita   berbuat

pendidik  anggota   masyarakat  juga karena  mem      banyak   dan   diberi  keleluasaan  yang   tinggi

punyai   keinginan  yang   kuat  dan   tak   terbatas      harapan berdaya saing makin ada,hanya insan

untuk   menyesuaikan   diri dengan  lingkungannya.  pelakunya saja yang masih  pola lama dan  be-

            Keinginan   masyarakat   sangat   idial ,fluk       lum  idialis  ,hal  ini  dikarenakan  tidak terbiasa

tuatif dan tak terhingga, menghendaki bentuk nyata,  dan  juga  birokrasi  yang  dirasa  seolah –olah

instant  ,bahkan  mempengaruhi   pola  hidup   dan    menghambat,sehingga intervensi dan birokrasi

gaya    hidup    yang   akhirnya    menjadi   rutinitas.    pada lembaga lembaga                                                     

Untuk memenuhi harapan tersebut tentunya sangat   tertentu yang memberi keleluasaan yang tinggi

Sulit   kalau   Negara   tidak   ikut   campur   secara      tanpa disalahgunakan dapat  mempercepat ke-

mendalam(yaitu merealisasi UU Pendidikan secara    majuan  seperti  sekolah –sekolah  faforit  atau

maksimal).                                                                             yang  difaforitkan  masyarakat  yang  katanya

            Merubah pola pikir  masyarakat   dibutuhkan    budgednya mahal.

kepercayaan ,sudahkah  lembaga yang kita   kelola                Batasan seorang pendidik dalam melak-

dipercaya,kredibilitas dan mampu,memiliki nilai jual?  Sanakan tugasnya menurut saya harus me-

sedangkan   pelaku  pendidikan  ada  yang  realistis   ngacu pada 3 K (K3) yaitu:

dan tidak sedikit yang masih gapteg (gagap   tegno-    1.Keinginan   2.Kebutuhan  3.Kemampuan

logi) dan  berusaha  menyesuaikan  diri   memenuhi

kebutuhan perangkat seperti  HP,  IPED,  LAP TOP,

Keinginan

COMPUTER , NOTE   BOOK  dan  perangkat  yang

lain,tetapi lagi-lagi hanya sebagai fashens saja tidak

digunakan  seefektif  dan seefisien  mungkin  dalam

mendukung  kariernya dan  hanya  sedikit  yang me-

Kebutuhan

mang   benar- benar  sesuai  harapan  (pola   hidup)

            Bagaimana lembaga pendidikan   kita  dapat

memberi  pencerahan  bahwa  pendidikan itu  meru

pakan:fashens ,capital dan infestasi  yang  memberi

Kemampuan

harapan baik  dimasa sekarang maupun  yang akan

datang.(harapan masa depan).

 

Maksud dari bagan tersebut adalah:

1.Keinginan:sesuatu hal yang idial dan diinginkan

oleh setiap manusia(kalau ditanya  antar pendidik-

tentunya   mempunyai   keinginan  terhadap  anak

didiknya berbeda-beda)  sehingga dapat disimpul-

kan bahwa: keinginan seorang   pendidikpun tidak

terbatas.

.Agar pendidikan  yang dikelola  dapat   mencapai

 tujuan   maka     keinginan   itu   harusnya    apa

yang  diinginkan   kurikulum   disesuaikan  dengan

SDA dan SDM yang ada, dikelola secara maksimal

2.Kebutuhan:dari keinginan yang terbesit dikepala

apakah kita membutuhkan hal tersebut, jadi  kebu-

tuhan  itu sebenarnya  juga tak terbatas .apa  yang

dibutuhan pendidik belum tentu di dibutuhkan  kuri-

kulum,seyogyanya apa yang dibutuhkan kurikulum

itulah dikelola untuk  memfasilitasi   anak   menuju

prestasi yang diharapkan . Selektif  terhadap  kebu-

tuhan,  hemat  tetapi   tugas    terlaksana   dengan

maksimal dan sebaik-baiknya.

3.Kemampuan: setelah apa yang dibutuhkan kuri-

kulum dalam  pengajaran kita  inventarisasi   selan-

jutnya  apakah kita mempunyai kemampuan  seca-

finansial  untuk  merealisasi  hal tersebut .

Hal ini dapat disimpulkan  bahwa  keinginan  tidak

terbatas untuk membatasi  hal  tersebut . pertanya-

annya adalah apakah  kita butuh  terhadap  keingi-

nan itu? setelah  butuh pertanyaan  terakhir apakah

kita mampu  memenuhi  hal  tersebut.?  Kalau  me-     Doc.UNAS dan IDUL QURBAN 2011SDN JATIARJO II

mang mampu mengapa tidak.

Gambaran guru (pendidik) diera reformasi ditinjau       Ketiga: Pendidik yang berjalan ditempat hanya

dari perspektif IPTEG,IMTAG serta media  infor-            rutinitas melakukan kegiatan sehari-hari berda-

masi  adalah sebagai berikut:                                            sar tupoksi yang diemban ,kemajuan teknologi

Pertama:Pendidik yang mengambil langkah seribu    perubahan yang terjadi  informasi hanya dinik-

lari dengan cepat untuk menyesuaikan diri menge-    mati dan dijalani bila ada prestasi dan nilai

jar informasi dari kemajuan teknologi serta peruba-     tambah disekolahnya toh dia ikut menikmati

han yang terjadi merasa dirinya serba minim penge-   segai keluarga besar di sekolah tersebut,anak

tahuan,rasa ingin tahunya tinggi serta senang  tan-    dapat mencari sendiri baik dirumah sekolah

tangan,juga  berusaha bisa  dalam  segala  hal  de-    maupun dimasyarakat,kalau ada supervisi

ngan harapan  apa yang  dimilikinya sebagai bekal    cenderung kompensasi yang penting dapat

untuk  menjadikan   anak  didiknya  memiliki   nilai      gaji.(dalam sinetron sebagai figuran)

tambah  dan  dapat  mencapai  segudang ,prestasi      Keempat:Pendidik yang berjalan kebelakang

bahkan  membanggakan , benar - benar  memberi      gaya hidup dan kehidupannya acuh,apatis

manfaatpada dirinya maupun orang lain.                                   tertutup,idialisme kuno,tradisional selalu

(dalam sinetron sbg:pemain utama)                                 bangga pada dirinya sendiri ,gila hurmat me-

Kedua: Pendidik yang berjalan perlahan-lahan                       rasa paling mampu,selalu bercerita tentang

tapi pasti dalam menyesuaikan diri dapat pro-               masa lalu berat untuk menerima kegagalan

aktif dan tidak malu bertanya,menata hidup dan          cenderung membanggakan salah satu tokoh

mempersiapkan kehidupannya secara terencana        menyakinkan orang lain dengan argumen

terprogram dan berkesinambungan,memiliki                 kata kata(teoritik) bukan tindakan dan bukti

etos kerja humanis dan konsisten serta rutinitas          banyak ucapan program yang dilontarkan

yang dijalankan demi mencapai prestasi yang              tetapi sedikit yang dilaksanakan.

diharapkan kurikulum.(dalam sinetron sebagai             (dalam sinetron sebagai penonton)

pemain)                                                                                 Kesimpulan:seyogyanya seorang pendidik

                                    sopan dalam bertutur kata dan santun dalam

                                                                                                bertindak.

Biodata

Nama        :ARIEF ANANG KHOSIM SPd

Unit Kerja  :SDN Jatiarjo II No 27

                  Jln Taman Sapari Dusun Tegal Kidul

                   Desa Jatiarjo Kec Prigen Kab Pasuruan